EL APRENDIZAJE Y LAS ENSEÑANZAS DE LAS ACTIVIDADES.
¿QUE SON LAS ACTITUDES Y PARA QUE SIRVEN?
En el lenguaje coloquial se recurre al término de actitud para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que le gustan o disgustan, le atraen o le repelen, le produzcan confianza o desconfianza. En el intento de comprender y explicar el comportamiento humano, la psicología social utiliza también constantemente el concepto de la actitud.
CONCEPTUALIZACION DE LAS ACTITUDES.
En el intento de comprender y explicar el comportamiento humano, la psicología social utiliza también constantemente el concepto de la actitud; una actitud es menos duradera que el temperamento pero más duradera que un humor o estado de ánimo. Una actitud es:
- Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, perceptuales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo (krech y Crutchfield).
- Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto (kratz y Stotland)
- Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad (Castillejo).
Se debe hacer diferencia entre actitudes y valores. Los valores incluyen la creencia según la cual el objeto en el ue se localiza el valor es deseable de acuerdo a la independencia de la persona; son mas centrales y estables que las actitudes. Las manifestaciones verbales de las actitudes se denominan opiniones y expresan un posicionamiento evaluativo o predictivo de la persona respecto del objeto de su opinión. Las actitudes se distinguen de las cogniciones o creencias por la presencia del afecto en la persona a la que aquellas se refieren. Se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia porque la sola presencia del objeto de la actitud es suficiente para desencadenar la respuesta preparada.
SUPUESTOS BASICOS EN RELACION DE LAS ACTITUDES.
- Las actitudes son experiencias subjetivas internalizadas
- Las actitudes son experiencias de una cosa u objeto.
- Las actitudes implican una evaluación de la cosa u objeto.
- Las actitudes implican juicios evaluativos.
- Las actitudes se pueden expresar a través del lenguaje verbal y no verbal.
- Las actitudes se transmiten.
- Las actitudes son predecibles en relación con la conducta social.
FUNCIONES Y UTILIDAD DE LAS ACTITUDES.
-Función defensiva: Las actitudes reaccionan como mecanismos de defensa, que es la racionalización y la proyección.
-Función adaptativa: Es en función de alcanzar simpatía ó acercamiento y se puede alcanzar objetivos deseados.
-Función expresiva de los valores: Sus actitudes reflejan sus valores sobre si mismo y sobre el mundo.
-Función cognoscitiva: Las actitudes constituyen una función de ordenar, clarificar y dar estabilidad al mundo en el que vivimos y categorizan nuestro mundo aparente caótico.
LOS VALORES.
Principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso emocional y se emplean para juzgar ciertas conductas.
LAS NORMAS ESCOLARES.
Son patrones de conducta compartidos por los miembros de un grupo social.
LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.
Las actitudes poseen coherencia y estabilidad. El termino consistencia se refiere a la tendencia de las personas, a organizar sus actitudes en estructuras internas consistentes. Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTITUDES.
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La actitud esta fuertemente arraigada con el individuo y aparece expresada de modo claro.
- La actitud es considerada relevante para el comportamiento que demanda la situación.
- La actitud y el comportamiento poseen fuertes vínculos con el componente afectivo, cognitivo o comportamiento de la actitud.
- La actitud es importante para el individuo.
LAS ACTITUDES, EVALUACIONES CAMBIANTES.
Para Kelman el cambio actitudinal se ve estimulado cuando el individuo queda confrontado a una discrepancia entre una actitud suya y algún nuevo elemento de información:
1. Discrepancia entre la actitud que posee el individuo y cierta información nueva sobre la realidad.
2. Discrepancia entre la actitud del sujeto y las actitudes de las otras personas significativas.
3. Discrepancia entre la actitud y la acción o acciones de uno.
LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES EN LOS NUEVOS CURRICULOS.
El curriculo recoge las intenciones de la administraciones educativas sobre lo que se debe enseñar y las directrices sobre cómo llevar a cabo el plan pedagógico en la escuelas. Los nuevos currículos introducen las actitudes como contenido educativo concreto, se refiere tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los algunos. Las actitudes no constituyen una disciplina separada, sino que son parte integral de todas las materias de aprendizaje.
EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES.
Socialización: proceso de aprendizaje o adquisición de actitudes y comportamientos en contextos interactivos.
Existen dos rasgos que diferencian a los procesos de socialización:
- Solo los cambios actitudinales y comporta mentales que ocurren a través del aprendizaje se encuadran dentro de lo que llamamos socialización.
- Solo los cambios en el comportamiento y las actitudes que tienen sus orígenes en la interacción con otras personas son considerados productos de la socialización.
LA SOCIALIZACION.
El aprendizaje escolar es, un proceso interaccional en el que las actitudes y el comportamiento de la persona se ve influenciado por los miembros del grupo al cual pertenece. La relación del alumno con la persona de autoridad establece un sistema de roles y de estatus ante los que los alumnos reaccionaran de maneras distintas.
EL APRENDIZAJE CONDICIONADO: EL REFUERZO SOCIAL Y EL CASTIGO.
Entre los controles que se ejercen sobre el niño para que su conducta se adecue a las normas están el refuerzo social y el castigo. El refuerzo social se define como cualquier acción del medio que cambia la probabilidad de que ocurra una respuesta. Existen refuerzos positivos, que son los que incrementan la posibilidad de que se produzca la respuesta deseada, promueva dicha conducta, y refuerzos negativos o castigos, que pretenden disminuir la frecuencia de la conducta no deseada.
